Есть контакт?

1. Во-первых, ребенку важно придти в состояние комфорта. Если малыш не выспался, у него что-то болит, или до этого он был чем-то расстроен, – он находится в дискомфорте и не сможет наладить контакт со взрослым. В этом случае мы не теряем время и посвящаем часть занятия развитию навыков саморегуляции, помогая ребенку найти внутренние способы вернуться в комфортное состояние. Тут, как говориться, все средства хороши: и любимые всеми мыльные пузыри, и различные игрушки, и, иногда, возможность всем взять паузу и дать время оглядеться и проявить ребенку самостоятельность в освоении окружающего пространства.
2. Второе важное условие – настроиться, так сказать, на волну ребенка, понять, что ему интересно, и присоединиться к его удовольствию, чтобы у него появилось желание быть вместе с новым человеком, и, в идеале, радость от присутствия другого.

Как можно узнать, что возник контакт с ребенком? Так и хочется сказать «интуитивно». Но есть, конечно, внешние признаки, на которые можно ориентироваться:

• ребенок спокоен, ровно дышит, изучает взрослого и окружающее пространство, улыбается и играет;
• смотрит или хотя бы изредка взглядывает в глаза;
• дает себя потрогать и сам трогает педагога;
• состоявшийся эмоциональный контакт дает возможность перейти к следующей ступени общения – взаимодействию.
  

Если ребенок не взаимодействует со взрослым, нам нужно вернуться к вопросу: а есть ли у нас с ним эмоциональный контакт?  Иногда, особенно в случаях осложненного развития, контакт может быть утерян даже с членами семьи, особенно после болезни или психотравмы. Важно помнить, что любой ребенок хочет общаться, но не у всех есть для этого возможности.  И в наших силах помочь ему обрести его уникальные способы общения с окружающими его людьми.