Значение развития неречевого и фонематического слуха у детей

Фонематический слух и фонематическое восприятие – это способность выделять, различать звуки речи. В норме фонематическое восприятие начинает формироваться ещё до года. Сначала ребёнок учится понимать, что слова имеют какое-то звуковое наполнение, учится различать гласные между собой, разные группы согласных, схожие по звучанию слова, слышать, правильно или нет произносят звук окружающие и сам он. Если ребёнок испытывает трудности с различением каких-то звуков, слогов, слов, нужно развивать фонематическое восприятие. Но до этого необходимо, чтобы ребёнок умел различать неречевые звуки.

Очень важно развивать у ребёнка неречевой слух, т.е. слуховое восприятие. Слуховое восприятие – это умение различать звуки окружающей действительности по их основным характеристикам:

• Сила
• Высота
• Громкость
• Тембр
• Темп

Также очень важно умение сосредотачиваться на звуке (слуховое внимание). Это очень важная особенность человека, без которой невозможно полноценно слышать и понимать речь. Неречевое восприятие является важным этапом в развитии речи. Если ребёнок умеет сосредотачиваться на звуках окружающего мира, на бытовых шумах – это даёт возможность ребёнку сосредотачиваться и на речевых звучаниях. То есть, через неречевые звуки формируется способность ребёнка слушать и слышать окружающие звуки. Развитие неречевого слуха очень важно для дальнейшего развития речевого слуха, для полноценного овладения ребёнком речью.

Развивая неречевой слух ребёнка с нарушенным слухом, очень важно соблюдать этапность:

1. Обучение различению бытовых шумов, затем звуков окружающего мира.
2. Выработка условно-двигательной реакции на звук.
3. Обучение различению на слух звучащих игрушек и определение характера звучания (тихо-громко, высоко-низко, слитно-прерывисто, быстро-медленно).
4. Обучение определению направления источника звука.
5. Обучение восприятию музыкальных звучаний и их различение.

Игры для развития слухового внимания и неречевого слуха:

• «Есть ли звук» – Берём 2 баночки из-под витаминов (непрозрачные). Одна пустая, вторая с наполнителем. Шумим и просим отгадать, есть звук или нет.
• «Найди пару» – Собираем несколько пар звуковых шумелок (соль, горох, мелкие камешки, крупа и др.). Просим ребёнка найти пару сначала самому, прослушав все баночки. Затем взрослый берёт по одному звуку из каждой пары и гремит. Задача ребёнка – подобрать из своих баночек точно такой же звук и пошуметь им.
• «Собери ряд» – Взрослый составляет ряд из баночек в любой последовательности. Задача ребёнка – послушать и собрать из парных баночек точно такой же ряд.