Что такое дислексия и почему она не про интеллект
Дислексия – специфическое нарушение чтения, связанное с особенностями обработки фонологической информации в мозге. Ребенок с дислексией не может «лениться научиться читать» – его мозг иначе обрабатывает связь между буквой и звуком. Это не вопрос старания и не вопрос интеллекта: среди людей с дислексией немало выдающихся ученых, художников, предпринимателей.
Дислексия встречается примерно у
Как отличить дислексию от обычных трудностей с чтением
Любой ребенок с нарушением слуха может читать медленнее или делать специфические ошибки – просто потому что его слуховой и речевой опыт меньше, чем у слышащего сверстника. Это не дислексия – это предсказуемое следствие позднего старта.
Дислексия – это когда трудности с чтением непропорциональны общему уровню развития ребенка и сохраняются, несмотря на систематическое обучение. Несколько признаков, которые стоит отслеживать.
- Ребенок с трудом соотносит буквы и звуки – путает похожие по написанию (б/д, п/т, ш/щ) или похожие по звучанию (б/п, д/т, г/к).
- Читает по буквам даже после длительного обучения – не может слить буквы в слог автоматически.
- Угадывает слова по первым буквам, не дочитывая до конца.
- При письме под диктовку делает специфические ошибки: пропускает или переставляет буквы, не слышит мягкость согласных, путает похожие звуки.
- Трудности с чтением сохраняются во втором и третьем классе, несмотря на регулярные занятия.
Важный ориентир: если трудности с чтением значительно более выражены, чем трудности с математикой или с пониманием устной речи – это специфический профиль, требующий отдельного внимания.
Дисграфия – часто рядом
Дислексия и дисграфия (специфические нарушения письма) нередко идут вместе. Дисграфия – это не «пишет некрасиво» и не «делает ошибки от невнимательности». Это специфические, стойкие, повторяющиеся ошибки, связанные с нарушением звукобуквенного анализа.
У детей с нарушением слуха дисграфия может выглядеть специфически: ребенок пишет так, как слышит – а слышит он через имплант или аппарат, и его слуховой образ слова может отличаться от стандартного. Здесь важно не просто «исправлять ошибки», а работать с фонологическим образом слова – и это задача логопеда с опытом работы именно в этой области.
Что помогает: как строится работа
Коррекция дислексии – это длительная, последовательная работа с фонологическим осознанием: умением слышать, выделять и манипулировать звуками в словах. Не «учим читать» – а тренируем базу, на которой стоит чтение.
С детьми с нарушением слуха эта работа имеет специфику: мы работаем не только с фонологическим осознанием, но и со слуховым образом звука через имплант. Иногда трудности с чтением напрямую связаны с тем, что определенные звуки ребенок воспринимает недостаточно четко — и здесь логопедическая работа должна идти в связке с проверкой и коррекцией настроек процессора.
Дома – ежедневное чтение вслух с родителем, без спешки и без оценки. Игры со звуками: рифмы, слоговые игры, «найди слово, которое начинается на этот звук». Все, что делает звуковую структуру слова видимой и осязаемой – помогает.
Чем раньше выявлена дислексия – тем лучше прогноз. Не ждите третьего класса, чтобы убедиться, что «само не прошло».
«Тоша&Со»: логопедическая работа с трудностями чтения и письма
Если вы замечаете специфические трудности с чтением или письмом у ребенка с нарушением слуха – это повод включить в программу курса работу с логопедом, специализирующимся именно в этой области. В «Тоша&Со» мы проводим логопедическую диагностику и занятия по коррекции дислексии и дисграфии в рамках общего реабилитационного курса.
Фрязино (Московская обл.): +7 (496) 561-48-48
Калининград: +7 (4012) 79-90-39
Запись на курс реабилитации